添加时间：2014-11-20 15:38:17         编辑：杜传强         来源：教务处

要改变传统的教学方式，激发学生学习兴趣、引导学生探究、开展合作学习，就要真正落实高中生物课程标准中提出的教学理念，建立以学生为主的教学策略，精心进行教学设计，指导学生自主学习、学会合作。 
1、确定学习目标。学习目标包括：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。学习目标要明确而具体的使用《高中生物课程标准》中的目标行为动词进行表述；学习目标要有层次性；学习目标要切合学生的实际。
2、教材分析：重在分析本节课内容在教材中的地位和本节课教学的重点、难点。要树立新的教材观，“教师是用教材教，而不是教教材”。要结合学情对教材内容进行合理的筛选和有效的组合。树立“教师是课程资源开发者”的新课改理念，开发适合学情的新教学资源，以增强课堂教学的针对性和实效性。
3、学情分析：分析学生学习的基础和学习中可能遇到的问题，以便准确定位教学目标。
4、教学策略的设计：教师要围绕教学目标，对教学过程做全面的预设和规划，对教学内容、教学组织形式和方法、以及教具的选择等环节要进行科学的设计。教学内容要符合学生的认知规律，要具有针对性、科学性、有效性和系统性，要围绕教学重点、难点进行。教学组织形式和方法要体现自主、探究式学习。学习活动要形式多样，要有利于培养训练学生的各种能力。教师要精心设计探究性问题指导和启发学生分组讨论，在小组学习的过程中，教师是学生学习的服务者，更是学生学习的引导者。学习小组的出现，打破了以往课堂教学的封闭性，学生在热烈的小组讨论中，可以充分发挥自己的优势，根据自己的知识和经验，选择不同的解决问题的途径和方式，培养了发散思维能力，又能在合作交流中各抒己见、相互学习、取长补短。通过表达交流，学生反思领悟，使逻辑思维和表达能力得到提升，进一步形成了严谨的科学思维和求实的态度。小组活动突出体现了生物教学的合作性和学生活动的主体性，有利于提高学生的生物科学素养，使课堂教学真正实现了“以学生为中心，以学生活动为中心，以培养学生能力为中心”。要注意关注全体学生，教给学生学习和思维的方法。教具的使用要有目的性，要有助于创设良好的学习环境和多渠道的信息，引起学生的兴趣和好奇心，充分调动学生观察、思考的积极性。
5、教学过程设计：要求教学步骤要清晰，教学环节要合理。教学全过程要体现学生这一主体，要明确教师的引领作用。
6、教学反思：教师要反思教学目标的达成情况，找出成功与失误的原因并提出解决办法。为今后教学积累经验，以利于改进和提高。同时教师要指导学生对学习过程进行反思，找到适合自己的学习方法。
我们的具体做法
一、精心编制新授课导学案
（一）导学案的编制是构建高效课堂的关键。导学案是学生学习的路线图、方向盘、指南 针。我们设计导学案把握了几个原则：
1、激趣是前提。生物课与学生的生活很密切。尽量让知识生活化。学生有了兴趣，就有了动力。
2、问题的设置有层次、有梯度。能让不同层次的学生都有展示的机会。让不同层次的同学都有成就感。
3、指向明确，便于操作。学生拿到导学案，就知道：怎么操作，怎么合作，做到那种范围的交流。
（二）导学案的制作流程：
1、备课组长指定主备人提前一周备课，形成初稿。
2、第一次集体备课：主备人说课，其他人提出补充和修改意见，最后定稿，形成电子稿。
3、第二次集体备课：在定稿的基础上，讨论学生在使用导学案时可能出现的问题。其实导学案是老师的预设，而学生的思维是活跃的学生在讨论、碰撞中生成的问题才是最有价值的。对于生成的问题，这就要看老师的点拨本领了。老师的主导作用就在这里。所以老师在备课时就要充分挖掘教材，充分论证。找出解决各种问题的方法，尽量减少学生提出的问题让老师措手不及的现象。
4、第三次备课：教师通过课堂上与学生的思想碰撞，及时备课，当堂反馈。解决学生的疑难问题。
5、课后课。课后及时进行反思，再一次对学案进行修改。
6、存档，以备后续使用。
(三)导学案的内容：
1、展示本节三维学习目标
（1）学习目标应包括：学习内容……理解掌握…… 灵活运用等内容；
（2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；
（3）板书要认真、工整、醒目，写在导学案的右上角，
（4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
2、明确本节学习重点。 
3、学习难点。
4、学习过程。
（1）知识梳理（ A级）
以填空的形式将本节的学习内容简单归纳。是对课本知识的回归、记忆、归纳。同时能使学生对本节内容的知识点有一个整体的框架。
（2）知识链接（B 级）
将本节的难理解的知识点以表格、图形、文字等形式总结给学生，以拓展学生的知识面。便于学生掌握理解。适当加些有代表性的例题和变式训练。
（3）自我训练（C级）
根据课的内容，寻找适合不同层次学生的练习题。让学生根据自己的实际情况选择做适合自己的习题。包括一部分当堂自我检测题。
（4）拓展提高（D级）
结合教材实际提供给学生有一定难度的拔高题，也可加一些适当的高考题。学生可选做（5）、反思
学生对本节内容的收获，感悟及自己的一些不足整理在导学案上，老师可借鉴在课堂上集体帮助解决。在使用导学案的同时，我们不断的探讨、改进、完善。制定了新授课的教学模式。
二、构建新授课课堂教学模式
一个科学的、经过论证的课堂模式是高效课堂的骨架。高效的课堂教学模式应具有：
1、流畅性： 
2. 变通性：
3. 独创性：经过我们备课组成员不断的摸索、探讨、尝试、完善，参考其他组的教学模式，加上年级主任和教研室刘学仁老师的多次指点，我们制定了以下教学模式：
（一）分任务   
上课前一天晚上给课代表布置好组内展示内容。然后课代表再分发给各个组任务。任务的布置老师和课代表商量。因为组内学习风气、学习程度、表现欲望等有所差别，所以在任务的布置分工上有所调整。正式上课前，利用课间的时间各个组将组内要展示的任务板书。
（二）新课型的课堂程序
1.复习上节课内容 
复习形式多样：学生可以口头回答，板书，或者是集体默写等。时间5分钟左右。
2. 明确本节学习目标   
经过批改导学案，对学生的出错较集中的问题，老师在新授课上这个环节重新提出，教学目标就更明确。针对性更强，效果会更好。
3.预习检查巩固
通过批改导学案，教师了解了学生对基础知识的预习情况，对出错较多的知识点，老师可以提问学生，或做简单的点评，让学生加深对这些问题的印象。
4.分组讨论
这个环节包括两个任务：一是每位同学将导学案上疑难问题在组内与同学进行交流讨论，组内解决不了组长进行整理。二是统一组内所展示内容的答案。
5.学生展示讨论成果，老师精讲点拨。分组展示组内任务，依据展示任务的不同可以到黑板也可以在座位上。其他组内同学可以将整理的疑难问题提出，由讲解的同学给解决或其他同学帮忙解决，实在解决不了的问题由老师帮忙解决
这个环节包括对例题的处理。方式可以多种多样。有的较难的题目老师可以全讲，有的题目老师可以讲一部分，然后由学生做剩余的题目。在这个过程中，需要老师讲解解题的思路、规律、方法。特别要强调答题的规范性、书写情况等问题。
6.小结：小结形式多样：可以是老师总结，也可以组为单位总结，也可以是个别学生总结。
小结内容多样：可总结本节学习知识点，也可以是个别学生总结本节的学习收获或疑问，也可以是学生对本节上课内容、形式的优点或缺点的概括，也可以是对某个学生在课堂上良好表现的表扬等等。另外，这个环节根据积分需要评出优胜小组和最佳表现个人。课代表记录作为以后表彰的一个重要依据。。
7、当堂达标（时间3分钟左右）
（1）达标内容是选择4-5个选择题或1-2个简答题进行当堂检测。老师展示答案，同桌同学相互打分，检查自己对本节内容的掌握情况。较集中的问题老师当堂讲解。
（2）或者是对桌同学相互检查本节学习的记忆的内容。
依授课的内容确定当堂达标的形式
8、 预习下节课内容  
老师指导学生如何预习下节课内容，
如果时间充足，可将知识难点先讲解。
另外，课下做好跟踪检查，一定做到课前对导学案处理的三个环节：只要发就收，只要收就一定全批全改。 
这个课堂流程的时间安排:教师指导、点拨、答疑大约占10分钟。学生自学、讨论、展示的时间大约30分钟。学生自结、巩固、检测大约占5分钟。

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