一、爱生爱校爱教育，唤醒孩子自我教育的内在驱动力。
苗老师是一个热爱工作的人，她热爱教育工作，自己整理打印了《普通高中历史课程标准》、《中国高考评价体系》和高考评价体系说明、2019年——2021年全国一卷和山东卷的高考真题等教育资料，认真研读学习，深入研究，自己的教育理念不断提高。她热爱学生，在课堂上，她热情地捕捉学生们或明白或疑惑的眼神，下课了，她认真点评学生的每一份作业，仿佛和学生面对面。快到考试的时候，学生往往压力增大，苗老师就将课堂延伸到了走廊、自习室和办公室，她用历史上的名人故事鼓励学生，用革命家的事迹教育学生，用自己的求学经历鼓舞学生，让学生心态平和情绪稳定。尤其是到了高三后期，她利用封闭教学的机会，一心扑在学生身上，从生活、学习、心理等方面全方位育人。临毕业，学子们抱着老师泣不成声，把自己的感激写在一张张卡片上和一封封信里，爱出者爱返，用心灵唤醒心灵，苗老师无愧于人民教师的称号。
二、把有趣的灵魂注入枯燥的知识，让课堂趣味性和知识性融合。
历史知识相对于同学们的认知水平而言枯燥乏味，尤其是时间线索繁杂，“上下五千年，纵横数万里”，需要花一定的时间去背诵，学生往往产生腻烦心理，为了引起学生的兴趣，抓住学生的目光，苗老师精心设计每一节课，打造高效课堂。她利用各种图片、视频资料，在课堂上设计很多有趣的小环节，比如“图说历史”、“诗说历史”、“戏说历史”、“感悟历史”等环节，让学生参与课堂，成为课堂的主人。在学“外来物种传入中国”一章的时候，为了让同学们体会各种不同的物种传入的不同时间带来的对生活的影响，苗老师设计了《在秦朝，做一个吃货有多难》的小戏剧，同学们在表演的同时，也明白了黄瓜、玉米、地瓜等作物传入中国的不同时间。在学习“五四运动”时，苗老师组织大家亲手写出那些标语——“外争主权，内除国贼”、“还我青岛”、“拒绝巴黎和约签字”等，同学们的学生热情也被点燃了，自己仿佛成为了那些有担当、有责任的五四青年，表达着对国家炽热而清澈的爱。
三、读书与思考，教会学生展开飞翔的翅膀。
相对于其他科目，历史的考察和过去发生了很大的变化，就试题而言，它需要深入的思考，如何打开学生的思维，让学生具备一定的思维能力，苗老师思考着，实践着。酷爱读书的苗老师将这一好习惯带入了课堂，带到了学生身边。晚自习值班的时候，她抽出二十分钟来给学生读书——《另一半中国史》、《史记 商君列传》、《全球通史》、《新民主主义论》等，这些经典书目，让学生开阔了视野，阅读与思考能力有了很大的提高。从阅读《红楼梦》“薛宝钗过及笄礼生日”一文，引发学生思考高考题“不学礼，无以立”，从阅读《星星之火 可以燎原》一文，让学生加深对中国共产党力量不断发展壮大的理解。读书与思考，让学子们心游万仞、视通千里，触摸到中华文化的源流，既让他们为往昔骄傲，又心怀谦卑，扩大格局，明辨是非，给孩子以家国情怀，让他们的品质更加优秀。
四、不断学习，做一个学习型教师。
在每一次省、市、区和学校组织的各级各类培训、会议、专家报告以及公开课上，如2021年9月市高三研讨会、10月区高三一轮教研会、2022年3月区高三二轮研讨会、教研室宋玉柱主任报告会等，她都积极参加，认真学习，不断思考，自身的业务素质不断提高。唯有不断学习，取人之长，自身才能不断进步，她所带的班级成绩也不断进步。
种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在，作为一名光荣的人民教师，肩负“为党育人、为国育才”的伟大使命，苗老师身在其中并乐在其中，她将继续以无限的热爱和勤奋，育天下英才，润千万桃李！