临沂第三中学   黉学读书会   张博

印象中，革命都是轰轰烈烈的，什么样的革命是静悄悄地进行的？这恐怕只有教育改革可以做到，因为教育本就是“随风潜入夜，润物细无声”的。日本教育家佐藤学教授的《静悄悄的革命》就告诉了我们教育力量的潜移默化，令我受益匪浅。这本书分为四个章节，分别为教室里的风景-向创造性学习迈进、改变教学-学校改变、设计课程、学校改革的挑战-中小学的实践。

以学生为中心的教学，无疑是最为科学合理的。每个学生之间的相互作用是达成教学艺术的直接方式。在本书中作者提到了交响乐团式的教学，在这种教学模式中教师处于什么样的地位呢？这种教师的活动可以作一个大致的区分，主要表现为两种活动形式。一是与每个学生应对的活动，一是与学生各种各样的想法、认识相互激荡回响的活动。美国教师将这两种活动形象的概括为“服装裁剪”与“交响乐团”。

“服装裁剪”可以简单的理解为量体裁衣，对症下药。每个学生都是一个独立的个体，每位学生都具有独特的个性，整齐划一的教学不利于学生个性的展现，甚至有可能限制学生的发展。量体裁衣难在缺乏意识和惰于行动。这需要教师大量的耐心与精力，这也是一名优秀教师所必备的条件，教育没有捷径可走。无论是什么样的学生，他总会有需要帮助的时候，给他们一一对应地“做衣服”，不仅是在切实的帮助儿童达到既定目标，也是从教师实施开展教学的可能性出发，发现个体差异，从而鼓励个性的张扬。学生之间形成的“交响乐团”更是教室里亮丽的一道风景线。而“交响乐团”的组建不是简单的流于形式，关键是看学生交往展开的丰富程度、深入程度怎样。垘原资明先生将这种“交响乐团式”的交往分为四种类型，分别为“单向交往”“双向交往”“反向交往”“异向交往”。其中“异向交往”显得尤为重要，倾听学生心声是教师使教学达到艺术境界的直接因素。在教学过程中，要真正落实以学生为主体，最有效的方式便是让学生发出自己的声音，充分表达自己的情感，而这时候的教师最好的应对方式就是倾听，给学生充分宣泄的机会，压力一旦释放，学生自然而然会得到不同程度的成长。这可能比教师煞费心机的苦口婆心要来得干脆利索，更具实效性。

“异向交往”并非单纯是教师和学生之间的互动交往，也是指学生与学生之间的交往。在设计课程一章佐藤学教授提到了在活动中的合作学习、组织合作的探究、通过对话深化学习等，都体现了学生间合作学习的重要性。活动中的合作学习充满趣味性，在书中佐藤学教授举了一个生动的例子，在三年级的教室里，因为算术中的“分数”而引发了一连串有益的合作学习活动，亚里同学因为分菜而学会分数的算法，这种方式不仅充满戏剧性的乐趣，还贴近生活中的应用，锻炼学生实践应用能力。刚好和理论与实践相结合的理念不谋而合。学生与学生之间的对话可以达到深化学习的效果，他们运用对话的方式相互启发，在实践和观察中不断提高自己。对话既可以锻炼学生表达自己，传达自己的心声，还可以让他们学会倾听他人的声音。

时光飞逝，时空流转，人类文明中不知不觉中迎来了5G时代。这意味着社会的飞速发展与文化的急剧变化。而处于这飞速发展漩涡中的人类。教育对其来说是再好不过的应对沧海桑田，社会变迁的有效的方式。教师与学生之间的关系是社会上最重要的人际关系之一。教育的变革与发展实际上指的是教师与学生互动的发展。教师与学生所处的社会地位、身份角色截然不同。作为成年人的教师首当其冲的责任便是爱幼。教师与学生的互动就是爱幼的过程，包括尊重学生的人格、平等对待学生、关心爱护学生、关注其心理全面健康的发展。在这一过程当中贯穿着教学过程与学习过程，教学过程要坚持以学生为主体，以教师为主导。要想真正把学生的主体地位与教师的主导地位落实到底，就必须做一位善于观察且有心的老师。佐藤学教授的这本书全然将答案给了我们，剩下的就看我们的实际行动了。